Učitelji in učenci združeni pri ChatGPT – kdo ga uporablja več?
V slovenskih šolah umetna inteligenca (UI) postaja neizogibna tema – ne le med učenci, temveč tudi med učitelji. Med orodji, ki si hitro utirajo pot v izobraževalni proces, je ChatGPT, jezikovni model, ki zna reševati naloge, razlagati zapletene vsebine in celo pomagati pri pripravi gradiv. Toda, kako ta tehnologija dejansko vpliva na učne procese in dinamiko v razredih?
ChatGPT – orodje ali ovira za učitelje?
Učitelji po vsej Sloveniji vse bolj spoznavajo, da ChatGPT ni le modna muha, temveč potencialno izjemno orodje za izboljšanje poučevanja. Na Gimnaziji Vič so izvedli več delavnic za učitelje, kjer so jim pokazali možnosti uporabe umetne inteligence pri pripravi učnih načrtov, testov in delovnih listov. Ravnateljica Alenka Krapež pravi, da so mnogi učitelji ob teh prikazih kar zažareli od navdušenja: “Naenkrat se jim je odprl nov svet, poln možnosti za inovacije v razredu.”
Podoben odziv so zabeležili na Osnovni šoli Franceta Prešerna v Kranju. Ravnateljica Sonja Grilc priznava, da so otroci pogosto “korak pred učitelji”, saj hitro osvojijo nove tehnologije in jih prilagodijo svojim potrebam. Vendar pa učitelji, ki otroke spremljajo več let, pogosto prepoznajo, kdaj so naloge “sumljivo popolne” – slog in vsebina preprosto ne ustrezata posameznemu učencu. “Ko učenec pri domači nalogi uporabi UI, se to pogosto pozna v splošnosti odgovorov, ki ne odražajo osebnega stila ali poglobljenega razumevanja snovi,” opozarja Grilc.
Tehnologija kot most – ali ovira?
A vprašanje, ki se poraja, ni le, kako tehnologijo uporabljamo, temveč kaj ta prinaša v šolski vsakdan. Sašo Dolenc, filozof in komunikator znanosti, opozarja, da je pomembno, kako umetno inteligenco vključimo v učne procese. Na svojih predavanjih učiteljem svetuje, naj tehnologijo sprejmejo kot “pametnega pomočnika”, ki lahko učencem pomaga razumeti zahtevnejše vsebine, jih vodi skozi postopke ali ponuja dodatna pojasnila. “Umetna inteligenca ne bo nadomestila učiteljev – lahko pa jih razbremeni pri rutinskem delu in jim omogoči, da se osredotočijo na bistvo: razvoj kritičnega mišljenja in globokega razumevanja pri učencih,” pravi Dolenc.
A ravno tu se skriva največji izziv. Če se učenci preveč zanašajo na tehnologijo, obstaja nevarnost, da postanejo od nje odvisni – ne razmišljajo več sami, temveč se zadovoljijo s hitrimi odgovori. Dolenc opozarja, da lahko ChatGPT pri tem postane “dvorezen meč”. “Če učenca vodi skozi nalogo in mu razloži postopek, je to neprecenljiva pomoč. Če pa učenec le kopira rešitve, brez razumevanja, gre za povsem izgubljeno priložnost,” pravi.
Umetna inteligenca v šolah: priložnost za vse?
Eden največjih potencialov umetne inteligence je, da lahko ublaži razlike v znanju, ki izvirajo iz socialno-ekonomskega okolja učencev. Otroci iz družin, kjer starši ne morejo nuditi pomoči pri učenju, lahko prek UI pridobijo podobno podporo, kot jo imajo vrstniki z bolj zavzetimi ali izobraženimi starši. “To je, kot da bi imel doma osebnega učitelja – čeprav virtualnega,” pravi Dolenc.
Vendar pa vsi opozarjajo na potrebo po kritični presoji vsebin, ki jih ponuja umetna inteligenca. Na Ministrstvu za vzgojo in izobraževanje poudarjajo, da učitelji potrebujejo osnovno znanje o delovanju UI, saj le tako lahko tehnologijo uvajajo na odgovoren in etičen način. “Pomembno je, da so sistemi, ki jih uporabljamo, zanesljivi, varni in zasnovani v korist učencev,” pravijo na ministrstvu.
Kaj prinaša prihodnost?
V prihodnosti bodo šole morale najti ravnovesje med uporabo umetne inteligence in tradicionalnimi učnimi metodami. ChatGPT in podobna orodja lahko postanejo pomemben dodatek k izobraževanju, vendar je ključno, da ne nadomestijo bistvenih elementov učenja – razumevanja, kritičnega razmišljanja in ustvarjalnosti.
Učenci in učitelji so na začetku dolge poti, ki jo umetna inteligenca odpira v šolstvu. Ali bo ta pot vodila k boljšemu izobraževanju ali povečala razlike med učenci, je odvisno od tega, kako bomo tehnologijo sprejeli, uporabljali in razumeli.
Napisal: E. K.
Vir: www, Freepik
